幼教意義:學(xué)前教育對孩子意味著什么?

幼兒教育對開啟智力至關(guān)重要。

    美國心理學(xué)家 Bruno Bettelheim 的研究就曾指出，一個人在 0-4 歲時(shí)，已經(jīng)獲得了他 50%的智力;在 4-8 歲的階段可獲得 30%;而在 8-17 歲階段，僅能獲得 20%的智力。因而，如何在學(xué)前教育時(shí)期， 獲得良好的教育引導(dǎo)，開啟智力 、 培養(yǎng)能力， 對于孩子未來成長、 乃至一生發(fā)展都有著至關(guān)重要的意義。我國頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》 指出，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度和終身教育的奠基階段。幼兒園教育應(yīng)為每一個幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

幼兒教育對人一生的智力發(fā)展都有重要影響

    牛津大學(xué)研究表明，接受過學(xué)前教育的孩子在未來學(xué)術(shù)優(yōu)勢明顯。牛津大學(xué)對 3000 個 3~18 歲的孩子做了調(diào)研，以調(diào)查影響孩子學(xué)術(shù)成績的因素到底有哪些，特別是學(xué)前教育和孩子早年受到的家庭環(huán)境的影響。結(jié)果顯示，在幼兒園進(jìn)行過學(xué)前教育的孩子的 AS-levels 課程成績(即英國高中課程A-Level 的一部分，是進(jìn)入大多數(shù)大學(xué)的首要條件)，大大超過了沒有接受過學(xué)前教育的孩子，表明接受過學(xué)前教育的孩子會學(xué)的更多更好，最終會以顯著的學(xué)術(shù)優(yōu)勢走進(jìn)大學(xué)。

    國內(nèi)研究同樣表明了幼兒教育的重要性。國內(nèi)“山村幼兒園”計(jì)劃，試點(diǎn)地區(qū)進(jìn)入幼兒園進(jìn)行學(xué)前教育的兒童，較基線相比，在各類水平上都顯著高于未接受學(xué)前教育的孩子。入園后半年內(nèi)，3-4 歲幼兒在語言、動作、認(rèn)知、記憶四個方面分別提升了 18%、31%、20%、29%;4-5 歲兒童在語言、動作、認(rèn)知、記憶分別提升了 23%、36%、27%、34%。語言、動作方面達(dá)到了較為理想的水平，記憶一項(xiàng)有了較大幅度的提升;5-6 歲兒童在語言、動作、認(rèn)知、記憶、社會規(guī)則五項(xiàng)分別提升 18%、4%、16%、20%、9%。

幼兒教育促進(jìn)兒童記憶、語言、動作、認(rèn)知發(fā)育

2 、幼教行業(yè)現(xiàn)狀:入園率仍有待提高，“小弱散”良莠不齊 集中度低

1)入園率仍有待提高

我國目前幼兒毛入園率相對發(fā)達(dá)國家還比較低。對比幼教發(fā)展比較完善的日本來看，到 2006 年時(shí)，日本的幼兒入園率已達(dá)到了 86%。日本政府從2006 年開始到 2010 年實(shí)施為期 5 年的“幼兒教育振興項(xiàng)目”，文部科學(xué)省計(jì)劃到 2013 年將兒童入園率提高 5 個百分點(diǎn)。相比之下，雖然近年來隨著政策不斷落地，我國幼兒入園率增長明顯，但是直到 2011 年才剛剛完成毛入園率 62.3%的指標(biāo)，相當(dāng)于日本三十多年前的水平。據(jù) 2015 年的最新公報(bào)顯示，我國毛入園率已達(dá)到 75%，不過較發(fā)達(dá)國家還是相對落后，幼兒園產(chǎn)業(yè)發(fā)展仍然不夠充分，未來入園率仍有提升空間。

中國幼兒園入園率仍有很大提升空間

2)幼教呈“小弱散” 狀況，良莠不齊，集中度低，辦園質(zhì)量仍需改善

我國現(xiàn)在的幼兒園市場格局比較散亂，市場前五家最大加盟&直營幼兒園之和不足幼兒園總數(shù)的 2.5%，行業(yè)集中度比較低。雖然近年來相繼出現(xiàn)一些快速發(fā)展的品牌，如紅纓教育、北京博苑、金色搖籃、紅黃藍(lán)等，但整個幼教行業(yè)的集中度仍很低，且連鎖數(shù)較多的幼兒園如紅纓教育主要是通過加盟完成的，最大的直營幼兒園旗下管控程度較高的連鎖園數(shù)僅為近100 余家，直營園市場集中度非常低，缺乏大型直營幼教連鎖品牌。

    此外，現(xiàn)有幼兒園水平層次不齊，很多幼兒園甚至沒有辦學(xué)資質(zhì)，校車安全管理部際聯(lián)席會議第三次會議公布數(shù)據(jù)顯示，全國已取締了 1 萬多處不合規(guī)的幼兒園。即便是正規(guī)幼兒園，大多也存在著規(guī)模小、管理混亂、師資薄弱、課程體系不科學(xué)等問題。

3)家長對于優(yōu)質(zhì)幼兒園的需求與日俱增

幼升小競爭日益激烈，幼兒園教育尤為關(guān)鍵。現(xiàn)在孩子的升學(xué)壓力非常大，而好的小學(xué)教育已然成了順利進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從而幫助孩子日后進(jìn)入名牌大學(xué)學(xué)習(xí)，由此激發(fā)了小學(xué)擇校熱。以廣東省某重點(diǎn)小學(xué)為例，去年該小學(xué)的 250 個招生名額，引來了近 2000 名學(xué)生報(bào)名。要通過脫穎而出順利進(jìn)入理想的小學(xué)學(xué)習(xí)，孩子們面臨著學(xué)習(xí)能力測評和面試考評等環(huán)節(jié)的激烈競爭。因此，為了打好基礎(chǔ)，為擇校做準(zhǔn)備，家長們對于良好的學(xué)前教育的需求不斷提升，好的幼兒園能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造力，這些無論對于面試還是未來的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。

     全國婦聯(lián)與教育部聯(lián)合開展的“學(xué)前兒童入園現(xiàn)狀調(diào)研”顯示，家長們對幼兒園最關(guān)切的問題分別是教師對幼兒有愛心和責(zé)任心(61.4%)，能給幼兒提供系統(tǒng)、規(guī)范的教育(43.6%)，伙食上注意營養(yǎng)、衛(wèi)生，花色豐富(34.9%)，保證幼兒身體健康(25.7%)、能與家長定期溝通(25.2%)、有優(yōu)秀的專業(yè)教師(22.4%)。很多小規(guī)模的幼兒園設(shè)施簡陋、安全保障較差、教育質(zhì)量堪憂，無法為幼兒提供安全、良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，無法令家長放心，也無法滿足家長的需求。因而，市場對于大品牌、高質(zhì)量的連鎖幼兒園的需求不斷升溫。