定性研究方法概要 　　定性研究方法是根據(jù)社會現(xiàn)象或事物所具有的屬性和在運動中的矛盾變化，從事物的內(nèi)在規(guī)定性來研究事物的一種方法或角度。它以普遍承認(rèn)的公理、一套演繹邏輯和大量的歷史事實為分析基礎(chǔ)，從事物的矛盾性出發(fā)，描述、闡釋所研究的事物。進(jìn)行定性研究，要依據(jù)一定的理論與經(jīng)驗，直接抓住事物特征的主要方面，將同質(zhì)性在數(shù)量上的差異暫時略去。 　　定性研究有兩個不同的層次，一是沒有或缺乏數(shù)量分析的純定性研究，結(jié)論往往具有概括性和較濃的思辨色彩；二是建立在定量分析的基礎(chǔ)上的、更高層次的定性研究。在實際研究中，定性研究與定量研究常配合使用。在進(jìn)行定量研究之前，研究者須借助定性研究確定所要研究的現(xiàn)象的性質(zhì)；在進(jìn)行定量研究過程中，研究者又須借助定性研究確定現(xiàn)象發(fā)生質(zhì)變的數(shù)量界限和引起質(zhì)變的原因。定性研究與定量研究有下列一些不同點： ①著眼點不同。定性研究著重事物質(zhì)的方面；定量研究著重事物量的方面。 ②在研究中所處的層次不同。定量研究是為了更準(zhǔn)確地定性。 ③依據(jù)不同。定量研究依據(jù)的主要是調(diào)查得到的現(xiàn)實資料數(shù)據(jù)，定性研究的依據(jù)則是大量歷史事實和生活經(jīng)驗材料。 ④手段不同。定量研究主要運用經(jīng)驗測量、統(tǒng)計分析和建立模型等方法；定性研究則主要運用邏輯推理、歷史比較等方法。 ⑤學(xué)科基礎(chǔ)不同。定量研究是以概率論、社會統(tǒng)計學(xué)等為基礎(chǔ)，而定性研究則以邏輯學(xué)、歷史學(xué)為基礎(chǔ)。 ⑥結(jié)論表述形式不同。定量研究主要以數(shù)據(jù)、模式、圖形等來表達(dá)；定性研究結(jié)論多以文字描述為主。定性研究是定量研究的基礎(chǔ)，是它的指南，但只有同時運用定量研究，才能在精確定量的根據(jù)下準(zhǔn)確定性。這是二者的辯證關(guān)系。 定性研究與定量研究的比較 定性分析 目的：對潛在的理由和動機(jī)求得一個定性的理解 樣本：由無代表性的個案組成的小樣本 數(shù)據(jù)收集：無結(jié)構(gòu)的 數(shù)據(jù)分析：非統(tǒng)計的方法 結(jié)果：獲取一個初步的理解 定量分析 目的：將數(shù)據(jù)定量表示，并將結(jié)果從樣本推廣到所研究的總體 樣本：由有代表性的個案組成的大樣本 數(shù)據(jù)收集：有結(jié)構(gòu)的 數(shù)據(jù)分析：統(tǒng)計的方法 結(jié)果：建議最后的行動路線 教育研究中定量研究與定性研究的比較及整合 　　定量研究與定性研究是貫穿教育研究的兩條主線，這兩種研究方法進(jìn)行比較,理清這兩種研究方法的區(qū)別與聯(lián)系，以使我們能更深刻地了解這兩種研究方法，準(zhǔn)確地把握其各自的優(yōu)勢及局限性。促進(jìn)教育研究方法向更深層次發(fā)展。